21C.21

21 toc =Presentació personal=



El meu nom és Daniel Melguizo Ferrer i sóc alumne del 21C.

Quant als meus coneixements abans de començar el curs, estos eren prou alts en general pel que fa a la tecnologia, encara que mai havia utilitzat programes com "blogger" o "google drive". Per tant en eixe aspecte, m'ha sigut prou fàcil adaptar-me al que el professor requeria, i també ha sigut positiu ja que he aprés a manejar noves aplicacions i programes.

Respecte al meu nivell de valencià, este era prou baix respecta a la mitjana. De fet abans de començar el curs em vaig llegir un llibre titular "L'infern de Marta", per a millorar i tindre un poc més recent esta llengua.

Abans de començar el curs, pensava que seria més avorrida esta assignatura, que sempre havia considerat important però avorrida. La considerava així perquè en el col·legi s'havia treballat amb una altra dinàmica, fent sempre exercicis del llibre i deixant la literatura pràcticament de costat. Però ací, la idea del blog i de no tindre llibre em va agradar prou, a més s'ha treballat prou la literatura que és el que més m'agrada de l'assignatura.

D'altra banda, crec que la meua actitud ha sigut bona, ja que he intentat fer tots els treballs voluntaris que el professor ha demanat i tampoc se m'ha oblidat fer les entrades del blog cap setmana. Potser hauria d'haver participat en la lectura de poemes però no ho vaig fer ja que em feia vergonya.

Els objectius complits han sigut poder dominar els pronoms febles un poc més, que em continuen costant, però ja no tant com abans. Potser el que m'ha faltat per complir és escriure sense cometre faltes, però espere poder complir-ho durant l'estiu, ja que vull dedicar-li quelcom de temps al valencià per a anar més preparat l'any que ve.

A continuació pose les deu entrades que al meu entendre, estan més completes. Les pose ordenades cronol`gicament, de la més antiga a la més recent:

= Correcció dels quatre poemes (20.10.12) = = = Aquesta setmana, (del 15 al 19 d'Octubre) hem tingut tres classes com és habitual.

La primera classe la va dedicar el professor a resolver dubtes sobre el treball que hem de fer en grups, ja que és un tipus de treball al que no estem acostumats a fer i per això haviem moltes dubtes dels mes companys i meues. També començem a corregir el tercer poema treballat del llibre "Les veus del temps", que era Balada de Andreu Febrer (Entre els trobadors i el segle d'Or).

En la segona classe continuem corregint els següents poemes, el professor va indagar molt en cada pregunta, solucionaba tot tipus de dubtes, també Ferran decia si estaba bé l'exercici o no a diversos companys, ja que alguns ho tindran d'una forma, i altres d'altre punt de vista diferent i poden estar bé les dues respostes.

Mentras el professor feia la classe, anava comptant distints anécdotes o altres coses d'un gran interes, com per example el tema principal dels poemes d'Ausiàs March, que és l'amor espiritual més enllà del físic. Una altra cosa que ens va dir, va ser que Garcilaso de la Vega se sabia de memoria els poemes d'Ausiàs March, i que Garcilaso i altres poetes es van basar en els poemes d'Ausiàs March ja que és el referent de la literatura valenciana. Una altra cosa que va a dir, va a ser que alguns periodistes o gent que treballa en els mitjans de comunicació, no saben pronunciar Doctor Lluch en valencià com es diu realment, però per example si que saben dir Arnold Schwarzenegger ben dit i aixó es una vergonya i una falta de respecte al valencià. També ens va explicar el significat de "seny", que és tindre cap, i el significat de "misoginia" que és tindre un odi a les dones.

Finalment, el tercer día acabem de corregir els poemes i al acabar-los, Ferrán ens va posar un examen per al 23 d'Octubre sobre els sis poemes treballats fins ara, però almenys podem tindre els apunts sobre la taula a l'hora de fer l'examen.

Pose la foto d'una estàtua d'Ausiàs March que hi ha en Gandia.



= Prova de poemes (26.10.12) =

__El viatge de les mans - Ibn Khafaja d'Alzira__

Es el poema que més m'ha agradat dels sis. Este text parla d'una conversació molt pròxima i romàntica, les paraules van i véuen voltant com una brisa suau sobre les roses, mentres beuen vi roig. A continuació el poeta es mostra sorprés davant la situació i davant del seu cos al qual li posa l'adjectiu d'exvelt. En resum, esta vivint la passió en primera persona. Finalment el poema termina descrivint el moviment de les seues mans pel cols de la dona. En este text, el poeta s'expressa tenint sempre present l'exaltació del cos de la dona, ens parla de nombrosas parts del seu cos, d'on es localitzaven les seues mans...etc. Una altra caracteristica de gran importáncia en la forma d'expressar-se de l'autor és que veiem com el poema esta infestat de metáfores. L'estructura de la poesía esta formada per dos part, la primera (del vers 1 al 10) parla de com es presenta la situació i de la bellosa de la dona, la segona part (del vers 2 fins al final) parla d'una situació més romàntica i plena de passió. La relació que té amb altres text es molt clara, porque els poetes arabigovalencians van influir molt en l'epoca dels trobadors. Els poemes arabigocalencians tenen molta influencia amb l'actualitat, en poetes com podem ser Antoni Martínez, Josep Piera o Vicent Andrés Estellés. El poema "El viatge de les mans" em recorda molt a la pel-lícula "Un passeig per a recordar" perquè en la pel-lícula hi ha moltes escenes de passió i també escenes anteriors a les d'amor però que els dos es desitjen mutuament.



__El Fragment d'Espill o Llibre de les dones - Jaume Roig__

Está escrit en el segle d'or. Este text nos parla d'un home que parla sobre la seua dona, relata com viu els seus primers dies de la vida marital. L'home parla i diu que la seua dona es passava tota la nit grunyint, que s'orinava en el llit i altres caracteristiques que són pròpies de la misogínia, és a dir, de l'odi a les dones. L'autor mostra un text sorprenent perquè no parla d'una dona idealitzada o de l'amor. El text està escrit en primera persona. La relació que he trobat entre este text i l'actualitat és la misogimia i l'odi a les dones, que hui en dia continuem vivim i cada dia veiem en els mitjans de comunicació com un gran sector de dones són maltractades pels seus marits tant físicament com psícologicament.



__Tinc un desfici, ai, inclement - La Cortessa de Dia__

Per últim he analizat el contigunt i el análisi de la forma de "Tinc un desfici, ai, inclement". El poema parla de la relació que mantenien un home i una dona, l'home era un cavaller que servia a la dona. I la dona está ferida per l'amor que sent per l'home. Ella ho desitja amb molta bogeria i avariçia. El poeta parla i s'expressa en primera persona del singular, l'autor pareix que es basa en una situació real però en l'ultim parraf pareix una composició simbòlica. Es molt destacable la situacçio i la actitud de la dona, la qual està malalta d'amor per un home. Me recorda molt a la canço "Yo te esperare" de "Cali i el Dandee" perque la canço i el poema parlan de que vol a una persona i la vol amb avaricia i obsessió. També es pareix a "La Celestina" perque la dona a l'igual que Calisto per Melibea, esta malalt d'amor

media type="youtube" key="_KSyWS8UgA4" width="512" height="288" align="center"

__Opinió sobre els poemes llegits__ Es molt interesant traballar els poemes més influents en la nostra llengua, perque de res servix parlar en valencià si no coneixes la seua historia i els escriptors més importants d'aquesta llengua. També m'ha agradat llegir a Ausiàs March perque es molt conegut en la nostra comunitat.

= Setmana de variació lingüística (18.01.13) =

Esta setmana ha comprés des del Dilluns dia 14 fins al Divendres dia 18.

El primer dia de classe, que va ser el Dimarts, Ferrán va comentar el que li faltava dels fulls que dies abans havia repartit. Va parlar sobre els registres formals i informals. Després d'explicar els registres formals, va dir que els registres no formals eren un poc més divertits i tenien "un poc més de vida", i tenia raó. Vam estar gran part de l'hora parlant de les paraules informals que venien en la fotocòpia (pasma, xungo, xapar, canguelis...), del significat de cada paraula i si les coneixíem abans o no. També va explicar l'argot i a continuació, comencem a corregir les activitats. Tan sols va donar temps fins a la tercera.

El segon dia, el Dijous, tan sols corregim les activitats que van faltar l'anterior del dia, que eren la 3,4 i 5. Dediquem prou de temps al joc que proposava l'activitat 3, en el que calia dir 6 tecnicismes d'una ciència i els altres companys de la classe havien d'endevinar de que ciència es tractava. Nos va ser molt senzill a tots esbrinar les distintes ciències que havíem posat, jo vaig posar matemàtiques. I després, també dediquem prou de temps a l'última activitat en què calia anomenar paraules d'argot juvenil, i cadascú va a posar les que se li havien ocorregut. Ja en el final de la classe, Ferrán va donar un full amb distints tipus de textos i uns exercicis vinculats a estos textos.



Finalment, el tercer dia, faltaven 10 persones de classe, que estaven en una excursió relacionada amb la Biologia. Els que ens quedem en classe, corregim les activitats que teníem de deure per a casa, havien apartats que segons com ho interpretes o segons el punt de vista de cada u, teníem coses diferents, però Ferrán explique com era el correcte. Com no acabem de corregir, ho farem la setmana que ve.



=La literatura relleva la variació lingüística (09.02.13)=

Esta setmana, del dia quatre al dia huit de febrer, hem pogut donar amb normalitat les tres classes de valencià que ens corresponen, a pesar de hi haver hagut huelga durant tres dies.

El primer dia de classe, seguim amb els dialectes geogràfics, i continuem classficant distints tipus de textos orals en funció de la seua llengua, dialecte, subdialecte, i al costat assenyalar els trets que la diferencien dels altres dialectes o subdialectes. Este va ser l'últim dia en què treballem les varietats dialectals. Ja la pròxima classe començaríem a treballar la literatura.

El següent dia de classe, que va ser el dijous, Ferrán parle del llibre que havíem de llegir durant este trimestre, que es tracta de Tirant lo Blanc, de Joanot Martorell. Encara que es tracta d'una edició adaptada i molt més curta que el llibre original. El que hem de fer són dos activitats, que cada una puntuarà un 0,5 sobre la global. En mi opinió, em pareix molt adequat que siga un treball en compte d'un examen, perquè un examen de lectura suposaria estar pràcticament tota l'estona prenent apunts i estudiant quasi el llibre i fa la lectura massa pesada, en canvi, si es tracta d'un treball, encara que també haja que prendre apunts i llegir amb deteniment, la lectura es fa molt més entretinguda i més llevadera.

Les activitats que es realitzaren sobre el llibre són:


 * A) Cada capítol té un títol original, cal argumentar i resumir cada capítol suggerint perquè s'anomenen així. Cada un li va tocar un capítol, que es va fer per sorteig.
 * B) Es tracta d'un treball creatiu en què tenim distintes maneres de realitzar-ho, per exemple, podem fer: una conversació per tweets, una notícia, un cartell de propaganda, una carta, una entrevista, una confessió d'amor...etc. Tot relacionat amb el llibre òbviament. En [] tenim tota l'informació detallada de com fer-ho.



L'últim dia, el divendres, comentem un fragment de "El somni" de Bernat Metge (1340-1413), que va manar Ferrán per a llegir a casa. Este fragment és un diàleg en què hi ha repliques i contra repliques en el que parla sobre les dones i els homes. Defenent a les dones. Finalment, el professor ens va manar com deure llegir dos poemes i començar a llegir Tirant lo Blanc.

= Literatura en profunditat (16.02.13) =

Esta setmana, (de l'11 al 15 de Febrer), hem tingut només dos classes de Valencià en compte de 3, perquè el primer dia vam tindre una xarla sobre orientació sexual.

El dijous, seguim amb la literatura que ja comencer la setmana passada. Vam haver de llegir diversos fragments, per a després fer un comentari sobre cada un d'ells i parlar sobre estos poemes en classe. Açò és molt important, perquè haurem de fer un examen sobre un comentari d'un poema dins de poc i puntuarà en la nota global. Els fragments que treballem este dia van ser: -L'exemple de la llebre i el leó -Llibre de l'ordre de cavalleria



El dia següent, també treballem altres dos fragments de poemes, que són els següents: -La conquista de València (Jaume I) -Na mercadera una dóna que esdeve heroïna popular (Ramón Muntaner)

Després, durant este mateix dia, Ferrán va parlar de Ramón Llul, la seua vida i la seua obra. Segons pareix va ser una persona que mereix ser recordada i estudiada, el professor ho va a comparar amb Tomás de Aquino. També va explicar el context històric en qué va viure Ramón Llul, per a poder comprendre-ho millor. Sobre el context social, es va explicar que es van a construir les primeres universitats i la vida es feia en les ciutats. Domina el teocentrisme i es produix l'expansió de la corona d'Aragó. Sobre Ramón Llul, va explicar que la intenció era didàctica i no estètica, que buscava una justificació racional al vincular la raó i la fe (gran semblança amb Tomás d'Aquino i Sant Agustí en açò). També va crear un sistema filosòfic i Ramón té més de 300 obres, que en esta època té molt més merite que en l'actualitat. A més, va ser el primer escriptor europeu a fer ús d'una llengua romana per a tractar temes com la filosofía, la teología...etc.



Per a finalitzar, vull afegir que al meu parer, em resulta molt més interessant estudiar literatura d'esta manera (donant als autors en profunditat), que donar simplement noms d'autors i obres sense treballar-los i sense saber res d'ells.

= "Com educar els jóvens ganduls" - Francesc Eiximenis (23.02.13) =


 * Francesc Eiximenis** (Girona, 1327/32 - Perpinyà, 1409), va ser un escritor català. Este escritor servix d'exemple per a mostrar com era la societat i la seua mentalitat, la cultura i concretament la literatura. Va tindre una gran repercussió i fama com a escritor, ja que els seus llibres són dels més copiats, traduïts i publicats, a causa d'açò podem dir que va tindre gran influència durant anys.

Frances Eiximenis es va començar a formar en les escoles d'orde franciscana a Catalunya. Anys més tard, va estudiar a universitats molt prestigioses com la d'Oxford i la de París, a més va obtindre el títol en Teologia en la universitat de Toulouse, a França. En 1399, va pertànyer com a màxim representant a una comissió que tenia per objectiu la unificació de les escoles a València, és també en esta ciutat on passa la major part de la seua vida i escriu les seues obres més importants. Després va viatjar a Perpinyà, i allí el Papa d'Avinyó, Benet XIII, li va anomenar "patriarca de Jerusalem" i obispo provisional, anys més tard mor en esta ciutat localitzada al sud-est de França.

Eiximenis, va escriure numeroses obres, entre les que destaquen: "Tractat d'usura", "Llibre dels àngels", "Lo crestià"...etc.

El fragmen que analitzaré pertany a l'obra "Lo crestià", de la que Eiximenis tenia pensat escriure 13 llibres, però només va aconseguir escriure 4 finalment. Este fragment, cridat "Com educar els jóvens ganduls", és un **assaig**, perquè presenta totes les característiques que posseïxen els assaigs, com són: la subjectivitat, la brevetat, la senzillesa, i el tema que es lliure.

El fragment escrit per Eiximenis tracta sobre **l'única alternativa possible per a educar els jóvens.**

Este fragment, comença remuntant-se en l'antigüetat, en la que assegura que els fi´`osofs ja es pregunten **com educar els jóvens**, i este és el problema que es planteja en el fragment. I els filòsofs responen a esta qüestió dient que**hi ha que fer-ho com als gossos, a base de colps, violència i crits**, i l'autor pareix estar d'acord amb els filòsofs, però matisa que sense fer greus danys en els jóvens. Argumenta i justifica esta violència dient que d'esta manera faran cas i espavilaren.



En el fragment com parla del comportament dels jóvens, apareixen **molts adjectius** (ganduls, perezosos, malfaeners...) i també apareixen **molts accions** que cal fer sobre ells per a educar-los (pessigar, punxar, trencar, cridar...). Algunes paraules, no són quasi usades actualment com per exemple malfaener, que òbviament es refeix a persones vagues o que fan el seu treball roïnament. Altres paraules com "escridassar" i "escarnir" tampoc les havia escoltat mai.

Es tracta d'un fragment escrit entre 1379 i 1392, i m'imagine a l'autor com una perso,a que té com objectiu fer veure a la societat que és el millor per a ella mateix, en este cas fer-hos veure com ha de ser la conducta amb els jóvens, per a aixì que la societat prospere. Pareis que l'autor no posseïx males intencions, tan sols busca el bé en la societat.



Per un altre costat es nota que el text no és actual, perquè ara la violència és un mètode que s'intenta deixar arrere en tot el món, i qualsevol persona que ho efectua és sinònima de no tindre consciència. A més, la violència no sols és una norma moral, sinó que també és una llei, i qualsevol persona que maltracte a una altra, pot ser castigada seriosament, per tant, qualsevol obra actual que propose la violència com a ferramenta no serà bé acollida per la societat.

També, pense que **el text és senzill** perquè com intenta fer el bé, intenta dirigir-ho a totes les persones i que totes les persones ho poden entendre. **El vocabulari que utilitza és prou vulgar**, amb paraules com "punxar" o "espavilar"...

El fragment i el fet d'intentar educar a través de la violència i el dany físic em recorda a la sèrie actual "**Hermano mayor**", en este cas qui presenta la violència és el jove amb qualsevol pregunta o tárea que li demanen els seus pares, però ens mostra com pot rellevar-se un fill contra els seus propis pares si no veu just el que fan amb ell.

També té relació amb "**El pianista**", una pel·lícula molt prestigiosa, té relació per intentar imposar la violència en la societat com una acció banal i cotidiana, sense donar-nos compte que també son persones. D'altra banda, la major relació la guarda amb "**Un hogar para Julia**", pel·lícula en què una xiqueta és acollida en una altra família per ser maltractada per sa mare biològica.

Finalment, he trobat relació amb una cançó anomenada "**El final del cuento de hadas**", de "El Chojin", en la que parla del maltractament, esta vegada a la dona, però ens fa veure el perjudicial i el poc intel·ligent que és usar la violència.

= Tirant lo Blanc: Treball creatiu (04.03.13) =

TIRANT ARRIBA A CONSTANTINOBLE AMB UN GRAN EXÈRCIT **L'arribada de Tirant, un gran cavaller que ha guanyat grans batalles, plena d'optimisme Constantinoble.**

Com informem en dies anteriors, el nostre gran emperador de Constantinoble, Frederic, va demanar ajuda al rei de l'illa de Sicília per mitjà d'una carta. En ella, va demanar que el seu gran guerrer, reconegut per tots i pels seus grans èxits, cridat Tirant lo Blanc, fóra a la seua ciutat, per a lluitar contra els turcs i derrotar-los. Cal destacar que el rei, li va informar a Tirant de la mort del seu fill. A l'acabar de llegir la carta, Tirant no sabia què fer, estava un poc dubitatiu, però va tindre una reunió amb el rei de Sicília i el seu Consell, i li van fer veure que el millor seria prestar els seus servicis al rei de Constantinoble. Fa poques hores, Tirant lo Blanc va comunicar que si vitajaria per a ajudar en tot el possible a l'emperador de Constantinoble. Tirant s'ha mostrat molt sorprés de veure que li demanaren ajuda a ell, potser Tirant no sàpia tot el poder que té com a cavaller.
 * = [[image:http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/6/62/Bront%C3%AB_Letter.jpg/200px-Bront%C3%AB_Letter.jpg width="125" height="200" link="http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/6/62/Bront%C3%AB_Letter.jpg/200px-Bront%C3%AB_Letter.jpg"]] ||
 * = Ací tenim la carta enviada pel rei de Constantinoble ||



La reacció que han tingut a Constantinoble després de sentir estes paraules, ha sigut, com poden imaginar, d'alegri ja que Tirant és molt respectat allí i en totes parts del món, i tindre-ho del teu costat pot suposar una citòria quasi assegurada. Al contrari, els turcs, s'han mostrat amb molt temor i precaució davant de la situació, ara, reforçaren el seu exèrcit amb més soldats, encara que això els suposarà més gasto econòmic. També segons fonts pròximes als turcs, ens han informat de que dins de poc proposaran a Constantinoble uns mesos de pau entre ambdós per a tindre temps de reorganitzar-se.

L'arribada de Tiant ha succeït fa breus minuts, ell ha arribat amb el seu exèrcit, els seus hòmens i amb el seu cosí Diafebus. Tot el poble ha eixit a rebre-li, milers de persones s'han amuntonat al voltant de l'avinguda per on Tirant va passar amb els seus hòmens. Tota la gent estava plena d'alegria i satisfacció. A l'arribar, l'emperador li ha donat la benvinguda i li ha deixat que es prenga un descans. Abans de donar-li este merescut descans, l'emperador li ha otorgat la capitania imperial i general de la gent d'armes i de la justícia. També ha rebut com a recompensa per lluitar junt amb el poble, un bastó d'or massís.
 * = [[image:http://historiageneral.com/wp-content/uploads/Danza-medieval.jpg width="320" height="222" link="http://historiageneral.com/wp-content/uploads/Danza-medieval.jpg"]] ||
 * = La gent del poble celebra amb festes i ballsl'arribada de Tirant lo Blanc alhora que ho esperen. ||



Dins de molt poc veurem com canvia Tirant el curs de la guerra entre l'imperi grec i els turcs. El que és clar, és que l'emperador ha fet molt bé demanant-li ajuda a Tirant, però no sabrem el que tardarà en véncer als turcs ni a preparar l'atac. De moment, Tirant està descansant per uns dies a petició de l'emperador. Vos mantindrem informats.

Daniel Melguizo Ferrer = La literatura és passat (26.03.13) =

Comencem nou trimestre i com a conseqüència, deixem la literatura arrere per a estudiar la coherència de textos, que té com a objectiu ordenar les idees del text.Esta setmana, l'entrada del blog es basa en la classe del dijous 21 de Març i la classe del 26 de Març. El 22 de Març no vam tindre classe pel fet que en l'hora de valencià es va realitzar l'entrega dels notes trimestrals.Per a començar, el dijous, el professor ens va repartir un full en què indicava que pautes havíem de seguir per a poder realitzar un bon resum en quant a la reducció i la informació que donar. També ens va advertir que en el selectiu, una gran part de la puntuació consta en fer un resum i indicar el tema del text, per tant aprendre a realitzar-ho correctament és molt important.En el full indicava que un resum devia d'ocupar un quart del text original, a més indicava que els passos que s'ha de seguir eren: Els dos exemples que el professor va posar en la pissara sobre com fer un esquema i un mapa són els següents:
 * 1) Lectura reflexiva
 * 2) Anàlisi
 * 3) Localitzar les idees essencials
 * 4) Subratllar paraules clau
 * 5) Enquadrar expressions que posen en relleu les relacions lògiques del text
 * 6) Sìntesi
 * 7) Elaboració d'un esquema
 * 8) Elaboració d'un mapa mental
 * 9) Reducció final: resum

Al següent dia de classe, treballem sobre el text que calia resumir i ho dividim en parts oralment, assenyalem l'important...etc. El més destacable ha sigut que el llibre de lectura del tercer trimestre serà "Terra baixa" d'Àngel Guimerà i la data de l'examen el 12 d'Abril, després de les vacacions de Setmana Santa.A continuació, pose una representació teatral del llibre:

Finalment, pose el meu resum a continuació:
 * __Resum:__** En qualsevol lloc hi ha persones que al parlar diuen coses innecessàries i al contrari, hi ha persones que al parlar no diuen tot el que és important. D'açò, deduïm que hi ha informació rellevant i irrellevant, i que hem de diferenciar-les.D'altra banda, cal especificar que la informació a més de ser rellevant ha de tindre un ordre i una estructura lògica i comprensible.La selecció d'informació rellevant i estructurada es coneix com a coherència.Teun A.van Dijk proposa el métode de macroestructura i alguns escriptors ja dominen este tipus d'estructura per a donar-li coherència als seus textos.

= Treball creatiu (Terra Baixa) (09.05.13) = Fem aquesta entrada per a presentar el nostre treball creatiu sobre el llibre d'Ànguel Guimerà. Es tracta d'un videolit.En el treball, comptem i repassem la història entre els tres personatges principals, (Marta, Sebastià i Manelic) encara que també l'hem modificat.Cada un de nosaltres ha interpretat als personatges de la manera següent:



El que més ens ha costat, ha sigut poder coordinar les nostres veus, amb el moviment del titella i amb la música, però després de diversos intents per a cada escena, ho aconseguim. També ens ha costat pensar la idea, com fer exactament el video...etc, però açò és normal que coste, ja que es tracta d'un treball creatiu. Vos deixem amb el vídeo, esperem que vos agrade a tots:

media type="youtube" key="KvIEWd3mPYU" width="420" height="315" align="center"

= Mireu les vostres notes i a seguir amb sintaxi! (25.05.13) =

Esta setmana, del 20 al 24 de Maig, ens han donat les notes de dos exàmens, un va ser el del llibre voluntari "Josafat", i l'altre, va ser la nota de la coherència.

El dimarts, que va ser la primera classe, tan sols ens van donar les notes del llibre de Prudenci Bertrana a qui ho vam fer. Després vam estar parlant sobre València, les seues construccions, l'època en què es van alçar les torres de Serrans i de Quart...etc. És interessant conéixer més coses sobre la nostra ciutat, però al mateix temps que les compten, et sent avergonyit per no conéixer coses tan simples de la ciutat en què hem viscut sempre. A Ferrán li va sorprendre l'especialització que es dóna en l'educació, perquè nosaltres que som de la modalitat científica, tenim nocions molt bàsiques de la història de l'art.



El dijous, tots l'esperàvem impacients perquè Ferran es disposava a repartir els exàmens. Crec que les notes de la classe van ser bones en general, Ferran va posar un examen assequible pensant en que la sintaxi, que és el temari per al següent examen, és de les àrees més difícils. Després seguim amb la sintaxi i l'anàlisi d'oracions...etc



Finalment, en la classe del divendres, dediquem tota l'hora a la sintaxi, fent exercicis en què calia indicar el tipus d'oració que eren.

=Reflexions dels escrits i valoració de l'assignatura=

Com ja he dit anteriorment, estic molt content amb la dinàmica en què hem treballat. No tindre llibre era arriscat, però al meu entendre a eixit correctament.

Quant a les entrades, m'han paregut les més adequades per diverses raons; per exemple, les fotos eren adequades o el text escrit està prou bé redactat. I també en les meues 10 entrades he posat els treballs realitzats, perquè em va agradar com em va quedar i crec que Ferrán me'ls va puntuar amb una bona nota.

El que més m'ha costat del curs han sigut els pronoms febles, però he aconseguit aprendre a fer-los gràcies als fulls que va repartir Ferrán, i als exemples i quantitat d'exercicis que vam fer en classe. També em va ajudar un poc internet, que vaig haver de buscar quan els pronoms van davant o darrere del verb. En general tota la resta ha sigut prou senzill de comprendre.

En general no tinc cap queixa respecte a res del que hem fet durant el curs, potser l'única cosa és que en cap moment he tingut els percentatges de puntuació clars, ja que depenent del trimestre puntuava d'una forma o una altra. Al meu parer seria convenient que l'alumne els tinguera més clars.

He aprés molt respecte a la literatura i a la coherència gràcies a què tots hem treballat correctament, i teníem molt material com a fotocòpies o apunts en què recolzar-nos. Açò ha sigut tot, una salutació!