21C.27

toc =Presentació=

Sergio Ramírez i García 21C

Abans de començar aquest curs el meu nivell de valencià era mig tirant cap a roín, però he vist un bon progrés ara que el curs esta acabant. I en quant al meu nivell del bloc i del wiki no era roí, era pèssim i ara puc considerar-ho com a nivell mitjà. Les meues expectatives per a aquesta asignatura eren traure un aprovat, i les he superat. Personalment crec que he sigut un alumne que a fet els deures quasi sempre i la meua actitud ha sigut bona en general durant el curs.

diumenge 5 de maig de 2013

= [|Isotopía (examen : nervis, aprovar , suspender...)] = = =

**Aquesta setmana hem acabat per fi amb la coherència, i jo crec que esta ultima part de la isotopia ha sigut la més complicada sens dubte , pot ser que haja sigut perquè era la primera vegada que la véiem , encara que en la pràctica no és difícil identificar la isotopia , és difícil donar-li una definició. **


 *  Crec que esta ha sigut la primera setmana que hi ha hagut una festa i no ens ha agafat cap dia de classe. La veritat és que això s'agraïx perquè l'examen està molt prop i necessitem preparar-nos al màxim. **



**El primer dia, dimarts 30 , comencem amb les activitats de la fitxa 5 , la qual tenia tres activitats. En la primera (l'activitat A) teníem un text i havíem de fer diverses coses, posar-li un titule , dir que tipus de text era , dir com era l'estructura i les seues parts ... **


 *  En l'activitat B, ens trobàvem amb molts textos però , molt curts , dels quals havíem d'indicar la seua estructura , tipus de text , genere i característiques que trobàvem en el text corresponent. L'activitat C va quedar pendent per al següent dia. **


 *  El segon dia, dijous 2 , comencem la classe corregint l'activitat C , que consistia a identificar l'esquema organitzatiu de cada un dels cinc textos expositius de què ens trobàvem. I la classe va concloure amb l'explicació de la isotopia. **


 *  I per ultim, l'ultim dia , divendres 3 , ho dediquem a corregir dos exercicis de la fitxa 6 , dos exercicis que estaven relacionats amb la isotopia. En estos exercicis havíem d'indicar les isotopies que trobàvem en els textos , un d'ells se centrava més en l'àmbit del cine. **



** Per a aclarir-nos acabaré amb una definició d'isotopia: Agrupació d'un camp semàntic, que pot ajudar-nos a trobar la tesi d'un text. **

divendres 8 de març de 2013

[|La setmana del examen]
 **Aquesta setmana ha sigut la més curta sens dubte, ja que només vam fer classe el dijous , perquè el dimarts Ferran , no va poder vindre , i hui divendres hem fet l'examen , que personalment m'ha eixit bé , o almenys això és el que crec. Encara que, cal dir que a pesar que només hem donat classe un dia , hem aprofitat bé eixe dia ja que era el dia abans de l'examen. ** ** Roís de Corella. ** dissabte 2 de març de 2013
 *  El primer i ultim dia, dijous 7 de març , Ferran va ser com un "Ferrari" per a poder acabar el que ens quedava explicar. Primer va començar amb; **
 *  Isabel de Villena. **
 * Va ser filla del marqués de Villena, també va ser abadessa del convent de la Trinitat. L'única obra que va escriure va ser "Vita Christi" (la protagonista és la verge Maria) . Segons al seu estil : naturalitat i senzillesa , escenes quotidianes , amb afectivitat i intimitat , ús de diminutius i expressions afectuoses. **
 * <span style="font-family: Verdana,sans-serif;">Després va continuar amb : **
 * <span style="font-family: Verdana,sans-serif;"> Les seues obres són ; **
 * <span style="font-family: Verdana,sans-serif;"> - Religioses: (Vida de santa Anna) (Santa Magdalena). **
 * <span style="font-family: Verdana,sans-serif;"> - Profana: (Tragèdia de Caldesa). **
 * <span style="font-family: Verdana,sans-serif;"> - Mitològiques: (Història de Leandro i Hero). **
 * <span style="font-family: Verdana,sans-serif;"> Tirant el blanc. **
 * <span style="font-family: Verdana,sans-serif;">Es comença a redactar en 1460, fins al 1468. En 1453 , caiguda de Constantinoble. I en 1490 la publicació del Tirant. Només es conserven dos , un en la universitat de València i l'altre a Nova York. El Tirant té cinc parts : -Tirant a Anglaterra. - Tirant a Sicília i Rodes. Tirant en l'imperi grec. - Tirant en el nord d'África . I per ultime Tirant de nou en l'imperi grec. En este llibre es combinen tres plans : el cavalleresc , l'historic , i el realista. **
 * <span style="font-family: Verdana,sans-serif;"> Mario Vargas Llosa, definix al Tirant com ; **
 * <span style="font-family: Verdana,sans-serif;">Una novel·la complexa i total. És cavalleresca, fantàstica , històrica , militar , eròtica i psicològica. Per això és la primera novel·la moderna. Quant als personatges i l'estil ; psicologia complexa , pareix real i evolucionen. Els dos estils són ; - Culte ; retòric. - Col·loquial ; amb una llengua rica en expressions. **

[|Resum del capítol V]
<span style="background-color: #ffffff; color: #797979; display: block; font-family: Arial,Tahoma,Helvetica,FreeSans,sans-serif; font-size: 13px; text-decoration: none;"> <span style="background-color: #ffffff; display: block; font-family: Arial,Tahoma,Helvetica,FreeSans,sans-serif; font-size: 13px;"> **<span style="font-family: Verdana,sans-serif;">Aquest capítol narra la tercera batalla entre els turcs i els cristians, en aquesta batalla varen morir molts turcs a causa de l’embosc ****<span style="font-family: Verdana,sans-serif;">. **


 * <span style="font-family: Verdana,sans-serif;">El duc de Macedònia va trair Tirant però poc desprès va morir en mans de el rei d’Àfrica, el soldà quan va vore que cada vegada eren menys turcs i cada vegada apareixien mes cristians va dir : // "val mes fugir que no morir" // que vol dir que prefereixen retirar-se i viure covardament abans que quedar-se i morir valentament. Els pocs turcs que pogueren escapar es trobaven a Bellpuig. L’emperador com que el comte de Bitímia va morir li dona aquest títol a Diafebus i a més li va oferir el comte de sant Àngel , per celebrar-ho Tirant va organitzar una festa. **


 * <span style="font-family: Verdana,sans-serif;">Aquest capítol acaba amb la nit que pasaren Estefania, Diafebus , Tirant i Carmesina en una cambra per poder acomiadar-se , ja que al dia següent ambdues tornaven a palau. **

<span style="background-color: #b5b5b5; color: #042446; font-family: Arial,Tahoma,Helvetica,FreeSans,sans-serif; font-size: 11px;">dissabte 23 de febrer de 2013

[|comentari ; Ramon Llull (Exemple de la llebre i el lleó)]
<span style="background-color: #ffffff; display: block; font-family: Arial,Tahoma,Helvetica,FreeSans,sans-serif; font-size: 13px;"> <span style="background-color: #ffffff; display: block; font-family: Arial,Tahoma,Helvetica,FreeSans,sans-serif;">**<span style="color: #76923c; font-family: 'Arial Black',sans-serif;">1.Qui és l’autor/a del fragment llegit : **L’autor d’aquest fragment es Ramon Llull, aquest va nàixer a la ciutat de Mallorca , rebé l’educació pròpia d’un cavaller de l’època i va servir Jaume II com a senescal. Cap als 30 anys se li aparegué Jesucrist, fet que provocà la seua conversió i un canvi de vida radical. Abandonà família i càrrecs i es consagrà a una missió que ell considerava transcendental.La finalitat de la seua obra es convertir als infidels a la fe cristiana, mitjançant la narració el que pretén Llull és mostrar el seu ideal de com hauria de ser la vida en la Terra i de com haurien d’actuar els cristians. Dins del Llibre de les meravelles es troba el Llibre de les besties aquest té un caràcter especial ja que forma una faula a partir d’una sàtira. No he trobat ninguna relació ja que el Llibre de les besties és una excepció de la seua obra ja que aquest fragment no té caràcter religiós.
 * <span style="color: #76923c; font-family: 'Arial Black',sans-serif;">2.Gènere literari i tema: **El gènere literari es narratiu ja que conta uns fet amb un ordre lògic i cronològic. I el tema del fragment es que té més valor l’enginy que la força i la garra.
 * <span style="color: #76923c; font-family: 'Arial Black',sans-serif;">3.Principals esdeveniments relatats: **Aquest fragment tracta d’un elefant que vol ser rei i li demana consell a una rabosa, aquesta per a tranquil·litzar-lo : aquesta historia tractava d’un lleó que era rei , el qual va pactar amb la resta dels animals que cada dia per sorteig se’n menjaria un. Un dia li tocà a una llebre , que per por arribà tard , el lleó se va enfadar , la llebre li explicà que un altre lleó prop de un riu volia menjar-se-la , aquest va anar cap al riu i al vores reflectit en l’aigua es va llançar i va morir ofegat.
 * <span style="color: #76923c; font-family: 'Arial Black',sans-serif;">4.Destaca alguns mots o expressions i comenta l’estil: **En aquest fragment no he trobat ningú mot o expressió que formen part del registre culte, però si que m’agradaria destacar alguns que m’han agradat més que la resta , quan utilitza la paraula “besties” per a referir-se als animals. Té un estil prou senzill amb paraules fàcils d’entendre i utilitzant un registre estàndard.
 * <span style="color: #76923c; font-family: 'Arial Black',sans-serif;">5.Com t’imagines l’autor, els destinataris i l’època : **M’imagine l’autor com a un home religiós ja que exceptuant aquesta obra totes les demes tenen un caràcter religiós i amb una finalitat de convertir els infidels. Els destinataris que llegien aquesta obra volien divertir-se més que trobar un to religiós. L’època que m’imagine es una època en la que domina el poder feudal , i les coses se aconseguien per medi de la herència , que es el que mostra el lleó en l’obra , que te el poder per la seua força.
 * <span style="color: #76923c; font-family: 'Arial Black',sans-serif;">6.Relaciona’l amb textos, gustos de lectura i modes o costums socials de l’actualitat. **Podem relacionar aquest fragment en el sentit de l’abús del poder amb la societat actual , ja que cada dia vegem com persones amb poder eviten la carcel nomes pel motiu dels diners que equivaldrien a la força del lleó en aquest fragment.

<span style="background-color: #ffffff; display: block; font-family: Arial,Tahoma,Helvetica,FreeSans,sans-serif; font-size: 13px;"><span style="background-color: #ffffff; display: block; font-family: Arial,Tahoma,Helvetica,FreeSans,sans-serif;">També podem relacionar aquest fragment amb la pel·lícula “El pianista” en la que se mostra com els jueus que representarien a la resta dels animals se troben sotmesos pel dictador Hitler que en aquest fragment representaria al lleó.

<span style="background-color: #ffffff; display: block; font-family: Arial,Tahoma,Helvetica,FreeSans,sans-serif; font-size: 13px; text-align: center;">==<span style="background-color: #b5b5b5; color: #042446; font-family: Arial,Tahoma,Helvetica,FreeSans,sans-serif; font-size: 11px;">diumenge 27 de gener de 2013 ==

[|varietats de la llengua catalana]
<span style="background-color: #ffffff; display: block; font-family: Arial,Tahoma,Helvetica,FreeSans,sans-serif; font-size: 13px; text-align: center;"> **<span style="background-color: #ffffff; color: #000000; font-family: Verdana,sans-serif;"> Aquesta ** **<span style="background-color: #ffffff; color: #000000; font-family: Verdana,sans-serif;">setmana ha sigut més curta del normal, ja que vam tindre un pont pel mig i per tant , el dimarts no vam ser a classe. Esta setmana m'ha resultat un poc més difícil pel fet que el divendres de la setmana passada no vaig ser a classe pel fet que tenia una excursió, i com em vaig perdre eixe dia la classe , m'ha costat un poc reprendre el ritme de les classes , però ponto tot tornarà a la normalitat per a mi. **


 * <span style="background-color: #ffffff; color: #000000; font-family: Verdana,sans-serif;">El primer dia, dijous 24 , corregim les activitats que quedaven per corregir del dia anterior (exercicis numere 4 i 5) , el dia que jo no vaig ser com he mencionat anteriorment i per eixe motiu no vaig fer l'exercici 4 perquè no entenia del tot com fer-ho correctament , l'exercici 5 era més senzill i vaig poder fer-ho sense cap problema , el qual consistia a classificar en cultes o col·loquials una sèrie de frases i tot seguit passar-les a l'estàndard. **



<span style="background-color: #ffffff; display: block; font-family: Arial,Tahoma,Helvetica,FreeSans,sans-serif; font-size: 13px; text-align: center;">**<span style="font-family: Verdana,sans-serif;"> El segon dia, divendres 25 , primer Ferran va començar la classe mostrant-nos com descarregar i imprimir els fulls que estaven posades en el blog. I a continuació ens va explicar les varietats de la llengua i perquè ho entenguérem millor ens va posar un vídeo d'internet, en el que es mostraven les diferències de la pronunciació i d'algunes paraules que hi ha entre els dialectes entre el català oriental i l'occidental. I després perquè ho entenguérem millor va fer en la pissarra una espècie d'esquema amb forma de circule en el que podíem distingir en el primer bloc els fonemes, en el segon la morfologia i morfosintaxi i per ultim el tercer bloc que era el vocabulari , el lèxic. **

<span style="background-color: #b5b5b5; color: #042446; font-family: Arial,Tahoma,Helvetica,FreeSans,sans-serif; font-size: 11px;">diumenge 20 de gener de 2013 <span style="background-color: #ffffff; display: block; font-family: Arial,Tahoma,Helvetica,FreeSans,sans-serif; font-size: 12px; text-align: center;">=== [|Més excercicis] ===

<span style="background-color: #ffffff; display: block; font-family: Arial,Tahoma,Helvetica,FreeSans,sans-serif; font-size: 13px; text-align: center;"> **<span style="background-color: #ffffff; font-family: Verdana,sans-serif;">Aquesta ** **<span style="background-color: #ffffff; font-family: Verdana,sans-serif;">setmana ens hem centrat més a corregir els exercicis prèviament manats sobre els registres i la veritat han sigut els exercicis més divertits que he corregit perquè, en l'exercici de buscar els 6 termes ens riem molt , primer el nostre company Marcial va començar dient de que ciència eren eixos termes , i més tard ens trobem amb alguns termes prou difícils. Esta setmana el que més difícil m'ha resultat va ser fer el mapa mental, ja que era el primer que feia , perquè estava acostumat a fer esquemes. **


 * <span style="background-color: #ffffff; font-family: Verdana,sans-serif;"> El primer dia, dimarts 15 , només ens va donar temps a corregir el primer i segon exercici. El primer és el que he anomenat anteriorment , l'exercici del mapa mental , que ara després de veure com es feia crec que seria capaç de fer un bé fet. I el segon era un exercici oral. **



<span style="background-color: #ffffff; display: block; font-family: Arial,Tahoma,Helvetica,FreeSans,sans-serif; font-size: 13px; text-align: center;"> **<span style="font-family: Verdana,sans-serif;"> El segon dia, dijous 17 , corregim la resta d'exercicis que faltaven per corregir , entre els quals es trobava l'exercici que he anomenat abans dels 6 termes , jo ho vaig fer sobre la filosofia però els meus companys ho van endevinar de seguida , a mi personalment , el que més difícil em va resultar va ser el d'Andrea Martínez ja que havia buscat paraules difícils , bo menys una , però eixa la va ocultar fins al final perquè no l'endevinàrem tan ràpid , en general , va ser molt divertit. **


 * <span style="font-family: Verdana,sans-serif;"> I finalment el divendres dia 18, jo no vaig poder anar a classe perquè tenia una excursió de biologia a la universitat de Burjassot per a veure el funcionament de diversos tipus de telescopi. **

<span style="background-color: #b5b5b5; color: #042446; font-family: Arial,Tahoma,Helvetica,FreeSans,sans-serif; font-size: 11px;">dissabte 12 de gener de 2013

[|Desprès del plàcid diumenge, arriba el fotut dilluns]
<span style="background-color: #ffffff; display: block; font-family: Arial,Tahoma,Helvetica,FreeSans,sans-serif; font-size: 13px; text-align: center;"> **<span style="background-color: #ffffff; color: #000000; font-family: Verdana,sans-serif;">Aquesta setmana ha sigut la més dura, pel fet que ha sigut la primera de després de les festes de nadal i tots hem estat un poc vagues , però a poc a poc anirem agafant el ritme de les classes. **


 * <span style="background-color: #ffffff; color: #000000; font-family: Verdana,sans-serif;"> El primer dia, dimarts 8 , corregim els exercicis 1 , 2 i 3 del fragment de l'espill , els quals , quasi ningú tènia fets , el primer dels exercicis va ser el que em va resultar més difícil , per que havíem de fer un resum del fragment però a més narrar-ho en primera persona com estava fet en el fragment. El segon exercici era el més fàcil dels tres , perquè en el tercer també em vaig trobar amb algunes dificultats perquè no sabia que es referia amb variació lingüística. **

<span style="background-color: #ffffff; display: block; font-family: Arial,Tahoma,Helvetica,FreeSans,sans-serif; font-size: 13px; text-align: center;"> **<span style="background-color: #ffffff; color: #000000; font-family: Verdana,sans-serif;"> El segon dia, dijous 10 , no vam poder fer classe a causa del va embolicar que vam tindre amb el tema de la cartera , i com estàvem discutint , Ferran va eixir de classe , però així i tot ens va repartir uns fulls en què s'explicava d'una banda els variacións lingüístiques les quals es veuen determinades per quatre factors: **
 * <span style="background-color: #ffffff; color: #000000; font-family: Verdana,sans-serif;"> - El tema **
 * <span style="background-color: #ffffff; color: #000000; font-family: Verdana,sans-serif;"> - La intenció **
 * <span style="background-color: #ffffff; color: #000000; font-family: Verdana,sans-serif;"> - La relació entre l'emissor i el receptor **
 * <span style="background-color: #ffffff; color: #000000; font-family: Verdana,sans-serif;"> - El canal **
 * <span style="background-color: #ffffff; color: #000000; font-family: Verdana,sans-serif;">I d'altra banda els registres formals i informals. Entre els registres formals es troben; el registre cientificotècnic, el registre literari i la varietat estàndard. I entre els registres no formals es troben ; el registre col·loquial , el registre vulgar i els argots. **


 * <span style="background-color: #ffffff; color: #000000; font-family: Verdana,sans-serif;"> I l'ultim dia, divendres 11 , Ferran va explicar el full que ens va donar el dijous , i vam estar veient tots i cada un dels punts de les variacions lingüístiques , així que supose que la setmana que ve començarem amb els registres formals i els no formals. **

<span style="background-color: #b5b5b5; color: #042446; font-family: Arial,Tahoma,Helvetica,FreeSans,sans-serif; font-size: 11px;">diumenge 11 de novembre de 2012 <span style="background-color: #ffffff; display: block; font-family: Arial,Tahoma,Helvetica,FreeSans,sans-serif; font-size: 12px; text-align: center;">=== [|Noves exposicions] ===

<span style="background-color: #ffffff; display: block; font-family: Arial,Tahoma,Helvetica,FreeSans,sans-serif; font-size: 13px; text-align: center;"> **<span style="background-color: #f6f6f6; font-family: Verdana,sans-serif;">Aquesta setmana han continuat les exposicions, i seguiran durant almenys una altra setmana. El primer grup va començar parlant sobre els trobadors catalans, dels quals es va dir que eren els que cantaven els poemes. També van parlar sobre les trobairitzs de les quals van dir que eren dones que parlaven sobre l'amor cortés, que no era una altra cosa que un amor platònic , estes dones cantaven als amants i competien amb els trobadors. La primera trobairitz de nom conegut va ser Azalais de Porcairagues. També van parlar sobre la poesia trobadoresca i les seues característiques: **

<span style="background-color: #ffffff; display: block; font-family: Arial,Tahoma,Helvetica,FreeSans,sans-serif; font-size: 13px; text-align: center;"> ** -poesia culta: és la més artificiosa. **
 * -poesia lírica: expressa els sentiments de l'autor. **
 * -poesia en llengua occitana: llengua comuna entre els trobadors Catalans i del nord d'Itàlia. **


 * I els seus estils : **
 * - El trobar lleu: clar i senzill **
 * - El trobar clus: posseïx paraules amb més dificultat. **
 * - El trobar ric: molt lèxic però no diu res. **


 * I també sobre els gèneres: **
 * - Cançó **
 * - Dansa i balada **
 * - Alba **
 * - Pastorel.la **
 * - Sirventés **
 * - Plany **
 * - Tençó o joc partit. **
 * El segon grup ens va parlar sobre alguns poetes (Jaufré Rudel, Bernat de ventadorn , Guillem de Berguedà i Anselm Turmeda). **
 * Jaufré Rudel: van dir que tenia origen Burgés, que va participar en la segona creuada , i moltes coses més. **
 * Bernat de Ventadorn: van dir que es va haver d'anar de vetadorn perquè tenia una relació amorosa amb la dona del patró. **
 * Guillem de Berguedà: Un dels trobadors de què més obres es conserven. **
 * Anselm Turmeda: Escrivió en català i en àrab, les seues obres van ser divulgades després de la seua mort. **
 * I per ultime el tercer grup ens va parlar sobre la lírica i el segle d'or, en este apartat Ferran va aclarir que el segle d'or per a literatura catalana és el segle XV , i per a la literatura castellana va comprendre des del principi del segle XVI fins al principi del segle XVII. **

<span style="background-color: #ffffff; display: block; font-family: Arial,Tahoma,Helvetica,FreeSans,sans-serif; font-size: 13px; text-align: center;"> ** També ens van parlar de Pere March, de qui es va dir que la majoria dels seus poemes tenien una relació amb l'amor i amb la moral , i que tenia una temàtica com la de Gomez Manrique , i que el moviment de crisi va fer que pensara en la mort. També van parlar sobre Andreu Febrer, van dir que els seus poemes seguien les estrictes normes trobadoresques. I per ultime ens van parlar sobre Gilabert de Proixità, tenia procedència italiana i es conserven vint una poesies , i totes de temàtica amorosa , també ens van dir que mostrava fidelitat als canosassos de la lírica trobadoresca **

<span style="background-color: #b5b5b5; color: #042446; font-family: Arial,Tahoma,Helvetica,FreeSans,sans-serif; font-size: 11px;">divendres 5 d’octubre de 2012

[|Setmana de comentaris poetics]
<span style="background-color: #ffffff; display: block; font-family: Arial,Tahoma,Helvetica,FreeSans,sans-serif; font-size: 13px; text-align: center;"> **<span style="background-color: #f6f6f6; font-family: Verdana,sans-serif; font-size: 10.5pt;">Des del principi de la setmana, Ferran ja va dir que tractaríem amb alguns poemes i a fer comentaris de text. Alguns d'aquestos poemes els treballaríem en grups, i és el que hem fet durant la setmana , però ara toca fer-ho de manera individual. I encara que ja hem vist com fer els comentaris poètics, serà complicat. Comencem la setmana treballant el poema 'El viatge de les mans' - Ibn khafaja d'alzira. En aquest poema ens trobem amb paraules, les quals desconeixíem els seus significats , per això el primer pas va ser comprendre els significats de paraules com: l ´oreig = brisa , mots = paraules o tamarit = arbre. **

<span style="background-color: #ffffff; display: block; font-family: Arial,Tahoma,Helvetica,FreeSans,sans-serif; font-size: 13px; text-align: justify;"> **<span style="background-color: #f6f6f6; font-family: Verdana,sans-serif; font-size: 10.5pt;"> Després vam aprendre a localitzar el 'jo liric' en el poema, el qual estava en 1a persona del singular i es trobava en la segona part del poema. En aquest poema també localitzem algunes metàfores com 'les margarides de la seua boca' (metàfora complementària). Els versos que més em van cridar l'atenció del poema van ser els versos 10 i 11 pel contrast que es mostra en ells. Despés treballarem amb el poema 'Tinc un desfici, ai , inclement' - La comtessa de dia. Es tractava d'un poema de despedida que mostrava el dolor per la separació dels amants. Però durant aquesta setmana no sols hem treballat els comentaris de text, sinó que també hem vist de manera sintetitzada que eren les 'trobairitz' que eren dones a qui no se'ls permetia ni anar a la universitat , ni escriure , és a dir , estaven limitades per l'època. També vam veure per mitjà d'un dels poemes com s'expressaven en aquella època els musulmans abans de que arribaren els cristians. Cal destacar que els musulmans estaven més evolucionats que els cristians en eixa època. També hem vist l'amor cortés, que hui en dia seria l'amor romantic. Y per ultim, hui , divendres hem vist algunes paraules en català oriental com : jeure , o neixer , que , en català occidental (Valencià) serien , jaure i naixer .** <span style="background-color: #b5b5b5; color: #042446; font-family: Arial,Tahoma,Helvetica,FreeSans,sans-serif; font-size: 11px;">divendres 28 de setembre de 2012

[|Nou funcionament de la classe de valencià]
<span style="background-color: #ffffff; display: block; font-family: Arial,Tahoma,Helvetica,FreeSans,sans-serif; font-size: 13px; text-align: justify;"> **<span style="font-family: Arial,sans-serif;">Hi ha hagut polémica amb el nou funcionament de la classe de valencià, la majoria de la classe no estaba molt d’acord, pel fet que ara la forma d’estudiar será molt més independent i dependrem més dels apunts presos durant la classe, i de la nostra manera d’interpretar les idees principals de cada unitat. Però no sols hi ha hagut polémica amb el canvi de funcionament de la classe, sinó que també mostrem el nostre punt de vista sobre el temps que ens donen per al canvi de classe , al final arribarem a la conclusió de que la norma era flexible llevat que algun alumne la infringisca de manera reiterada. Esta setmana també hem fet algunes activitats com les que havien en la prova de coneixements previs, en la que vaig recordar alguns conceptes com el de sociolingüística, que era l’ús de la llengua, o en la que vam veure el problema que suposava el presumpte bilingüisme dels valencians, també vaig tindre dificultats a l’enfrontar-me al text de Charles de Gaulle , ja que no coneixia la història de França.I per ultim esta semana vam fer un resum sobre la família i el treball per a la dona , el qual hem de corregit en classe i hem vist una bona manera de fer-ho, ara hem de repetir-ho per millorar-ho. ** =Reflexió final= <span style="background-color: #ffffff; font-family: Arial,Tahoma,Helvetica,FreeSans,sans-serif; font-size: 13px; text-align: center;">Personalment crec que el nou sistema d'avaluació ha beneficiat molt a l'alumnat perque els examens ha contat menys i el que més ha contat durant el curs ha sigut el treball diari que hem fet, i això no solament ens ha beneficiat , sino que tambè em aprenut d'una manera més llevadera i divertida.