prova2

toc = =

=[|La cohesió textual en valencià]=



toc =[|Recta final]=

[Setmanes 13-19 / 20-26] 13-19. La primera setmana d´aquestes dos que jo vaig a comentar va a estar centrada en els videolits i su calificació. Dilluns Toni ens va comentar sobre les rúbriques que teniem que fer(amb 8 punts) i posteriorment utilitzar-les per a evaluar els treballs creatius dels altres companys.

Dimecres van veure videloits dels companys i Toni com ja havia comentat ens va a donar les rúbriques pertinents per a evaluar els treballs creatius i alguns companys van començar evaluant els distints apartats de la rúbrica Dijous i ultima classe de la setmana va estar centrada en acabar de veure els videolits que en general va ser un bon treball per part dels que l´haviem fet.

20-26. El tema central d´aquesta setmana va ser els apartats de la cohesió. Dilluns ens va centrar en comentar diversos exercicis i en les diverses incorrecions que poseia. El segon dia de la setmana van seguir traballant sobre la cohesió amb la aparició del terme "cohiponímia" Dijous van traballar un text sobre la iguana i amb les formes (que eren moltes) per a referirse a ella de molts diversers formes ja siga léxica com per moltes altres formes.

Aixo es tot, ja queda molt poc. Durant aquest trimestre hem estat practicant lacohesió textual. Començàrem pelsconnectors coordinants i subordinants i després ens vam fixar en els procediments decohesió gramatical i lèxica, en l'estil oracional (segmentat i cohesionat) i ens els usos dels signes de puntuació. Abans d'acabar el curs, només quedaria practicar la combinació dels pronoms com a elements cohesionadors, que solen presentar per a vosaltres algunes dificultats d'ús. Per tal que pugueu revisar teoria i pràctica d'aquests temes, pengem al blog des de DRIVE l'enllaç al dossier de fulls que us hem lliurat al llarg d'aquestes setmanes. Cada grup tindrà en compte només aquell material que haja vist a classe ja que no tots hem abordat els mateixos temes. D'altra banda, el document d'exercicis de cohesió que conté 18 pàgines no s'ha utilitzat de manera completa a classe (21A-T), però sí que us pot servir per a repassar abans del control d'avaluació.- - - - - -1. Clica ací per anar a tot el [|dossier de COHESIÓ]. (En DRIVE: 7 documents descarregables) 2. Documents que són també a Scribd: [|Teoria de la cohesió] gramatical, lèxica, l'estil i els signes de puntuació (10 pàgines); [|pràctica de la cohesió gramatical i lèxica] (18 pàgines)

=[|Penúltima setmana abans de juny al 21T]= 26 de maig de 2013

Es una nova setmana per al 21T, ja arriven els exàmens i també la pressó dels treballs i proves. Cada vegada estem més cansats per la calor i per tot el que hem fet i conseguit fins ara. No hem de llançar la tovallola, anirem junts fins al final, els nostres mérits es veuràn recompensats, de segur.

 Dilluns tot dedicat a corregir els exercisis de microtextos i també de elementsde cohesió. Eren prou fàcils tot i que a penes vaig fer dos d'ells. Tal vegada per tota la feïna que portem damunt no tinc massa temps per aquesta matèria pero tras aquesta setmana tindré que possarme prou seriós.

 A més d'aixó, Toni digué les puntuacions dels treballs de #TerraBaixa i la meua fou un 0,34 de 0,5 punts.

 Dimecres el profe ens lliurà els nous fulls de cohesiò on ja introduïem nous termes per tal de facilitar el treball a l'hora de fer un text.

 Hipònims, cohipònims, camps semàntics, proformes, contrasts, etc. Tot ben explicat per Toni i ja preparats per fer els exercisis pertinents.

 Dijous fou la pràctica definitiva amb el text de La iguana en el que teniem que trobar les repeticions d'iguana i substituir-les per proformes, hiperònims-hipònims etc. Un ejercici prou bó per al exàmen diría jo. El corrigèrem grupalment i ja finalitzàrem la classe.

 La setmana que ve més i millor, que ja no queda res! Ànims!

=[|La protagonista de la fi]= (26 de maig de 2013)

Sens dubte, l’esdeveniment més atractiu d’aquesta setmana ha estat la vista a classe dels treballs audiovisuals lliurats al voltant de Terra Baixa. Jo ja vaig fer la correcció abans de la sessió, de tal forma que no hauré de repetir-ho. Això no obstant, Toni ha proposat a la resta que facen algunes rectificacions, la majoria d’elles arran aspectes sintàctics, lèxics, ortogràfics o simplement de millora de la qualitat del so.

Personalment, el que més m’agradà fou el de Laura, pel sentiment i l’emoció que li va donar. Però també em feren riure els de Pablo Giménez i David Chuliá per l’enfocament humorístic que els varen donar.

Entre tots i en base a la rúbrica que nosaltres mateixos vam elaborar, férem una estimació de la nota preliminar dels videolits. Com aquesta no seria determinant per avaluar finalment a l’alumne vaig decidir participar, i en el meu cas, em tocà puntuar els títols de crèdit i la finalitat del missatge. Com que molts som principiants a aquest tipus de treballs vaig detectar una errada molt comú i recurrent, l’absència dels crèdits necessaris.

Per altra banda, la cohesió s’ha presentada com la protagonista principal de les darreres setmanes que ja comencen a escriure l’epíleg del curs. Tal com digué el professor, durant tres sessions més ens encarregarem de donar-li fi i introduir els pronoms i les seues formes per tal d’acabar els continguts de primer de batxillerat.

Aquests dies hem insistit en la comprensió i pràctica dels mecanismes lèxics de cohesió, fent algunes fitxes del llibre Text i Gramàtica que el mestre ens presentà dijous. Com que prous conceptes ja els vegèrem l’avaluació passada a Castellà, ens va resultar relativament fàcil entendre els conceptes presentats. Els únics problemes que sorgiren foren els dubtes a l’hora de triar el tipus de contrast que se’ns presentava: complementarietat, antonímia i inversió. Recorde ara mateix un dels exemples que eixiren als exercicis: fer i desfer. Inicialment jo pensí que es tractava d’una complementarietat, car no es pot “migfer” una cosa, o es fa o es desfà. Malgrat, Toni em corregí dient que ens enfrontàvem a una antonímia perquè existien paraules que mostraven un grau mitjà com malfer. En conclusió, cap problema que no fora aclarit a classe.

A més, també començarem amb alguns mecanismes gramaticals de cohesió com la nostra vella amiga dixi, l’anàfora o l’el·lipsi. Encara que al llegir-ho puga asustar-nos, en la pràctica veiem que és prou fàcil amb els anys que portem en contacte amb el valencià.

Supose que les properes setmanes ja ens iniciarem amb els recursos restants com la definització i els temps verbals. La conclusió obligada que trec d’aquest període que ja suposa l’inici dels últims dies de curs, és que la cohesió es troba per tot arreu. Quan escrivim una carta, quan llegim una novel·la, quan fem una ullada a un anunci... Som creadors i receptors d’aquest fenomen lingüístic que podem trobar fins a aquesta entrada. Allò que no es tan fàcil és saber i aprendre a reconèixer-la i utilitzar-la per, junt a la adequació i coherència, crear uns texts de qualitat i estar preparats per a afrontar la selectivitat que se’ns presenta en poc més d’un any.

Aprofite com sempre per animar als candidats dels graus de la Junta a esforçar-se i aplegar als seus objectius, que ja tenim ací els exàmens!

Molta sort a tots.


 * [[image:http://2.bp.blogspot.com/-i4fAmOo0-9s/UaJ5Y1ILBqI/AAAAAAAAAUg/2yN-4GsXiak/s400/3.4.jpg width="400" height="300" link="http://2.bp.blogspot.com/-i4fAmOo0-9s/UaJ5Y1ILBqI/AAAAAAAAAUg/2yN-4GsXiak/s1600/3.4.jpg"]] ||
 * Setmana basada en l'estudi de mecanismes de cohesió ||